2021國考申論�？荚嚲斫馕�(乘風破浪)

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　　2021國考申論�？荚嚲斫馕�(乘風破浪)

　　一、◉參考答案

　　新聞報道追求程序正義的必要性主要體現在兩大方面: 1. 程序正義對于規范新聞媒體的權力具有工具價值。2. 程序正義的價值內涵與新聞專業主義的理念相一致。

　　具體表現: 1. 新聞媒體的性質是“社會公器”, 它具有獨立性的特征, 需要程序正義來杜絕其權力尋租。2. 新聞媒體有捍衛公民媒介使用權的責任, 程序正義可以督促新聞媒體公平對待受訪者。3. 新聞媒體應遵循“三方見面、居中采訪”的原則, 程序正義有利于媒體人保持中立姿態。4. 程序正義有利于媒體人提高對采訪倫理性問題的重視程度。

　　◉評分參考

　　按點給分。

　　1. 規范權力(1 分), 工具價值(1 分, 類似表達即可得分)。

　　2. 價值內涵與理念相一致(3 分, 類似表達即可得分)。

　　3. “社會公器”(1 分), 獨立性(1 分)。

　　4. 媒介使用權(2 分), 公平(1 分, 類似表達即可得分)。

　　二、◉參考答案

　　“平庸之惡”是一種個體處于缺乏自我反思和批判能力的狀態之中, 繼而對于體制本身的非道德因素表現的十分冷漠, 最終默認并實踐體制的行為。由此造成的危害是一系列的, 因為沒有人是一座孤島, 人和人之間都是環環相扣的, 人類是相互聯系的整體。任何人都是必不可少的, 所以每一個平庸者的善才能從根本上避免社會滑向失序的深淵。

　　◉評分參考

　　本題按點給分。

　　1. 缺乏自我反思和判斷能力(3 分, 寫出“自我反思”和“判斷能力”其中一個只得1 分, 意思相近即可得分)。

　　2. 默認并實踐體制(2 分)。

　　3. 人類是相互聯系的整體(2 分, 或寫“人和人之間是環環相扣的”也可得2分)。

　　4. 平庸者的善(1 分, 意思相近即可得分)。

　　5. 社會失序(1 分, 意思相近即可得分)。

　　語言邏輯1 分(要點羅列不得分, 需要形成有邏輯的一段話)。

　　三、◉一類文章

　　簡介

　　羅爾斯(1921 年2 月21 日-2002 年11 月24 日), 全名約翰·杰克·鮑德雷·羅爾斯, 美國政治哲學家、普林斯頓大學哲學博士, 哈佛大學教授, 曾任教于康奈爾大學、麻省理工學院。寫過《正 義論》、《政治自由主義》、《萬民法》等名著, 是20 世紀卓有成就的哲學家。

　　羅爾斯出生于巴爾的摩的中產階級家庭; 父親是著名律師, 母親是社會活動者。父母的行為和想法以及哲學理論訓練都對羅爾斯日后的理論產生一定影響。由羅爾斯早期論文的思想加工整合而成的《正義論》成績斐然, 其中提出的正義原則為個人的權利提供了廣泛的領域。有學者評價, 羅爾斯的正義理論向原本已瀕臨死亡的政治哲學注入了活力, 使其煥發出蓬勃生機, 并因此而“永久地改變了道德哲學和政治哲學的前景”。

　　◉評分參考

　　分值定檔:

　　一類文: 18—20 分;

　　二類文: 14—17 分;

　　三類文: 10—13 分;

　　四類文: 6—9 分;

　　五類文: 0—5 分。

　　首先定檔: 首先看是否二類, 二類應主體部分應包含羅爾斯生平介紹、主要思

　　想、外界評價。

　　1. 三項全二類文以上, 一類文不能有錯別字, 標題格式完整�？谡Z化色彩較

　　濃, 不能入一類; 條塊化嚴重, 不能入一類(如一、二、三或第一、第二、第三

　　等); 段落不清晰, 不能入一類; 語言表述一般, 不能入一類。

　　2. 只要缺項, 就從三類打; 文體不符, 直接入三類; 一段式, 從三類往下打;

　　完全跑題, 五類開始打。

　　3. 沒有題目, 扣2 分; 文字錯誤扣2 分;

　　四、◉參考答案

　　1. 在思想觀念方面, 正確對待科學技術與消費行為。

　　2. 在社會生產方面, 逐漸探索符合生態的科學機制。

　　3. 在法律保障方面, 完善生態保護的法律法規。

　　4. 在全球合作方面, 倡導命運共同體的國際合作。

　　◉評分參考

　　本題按點給分。

　　思想觀念(1 分), 科學技術(1 分), 消費行為(1 分, 或“消費觀念”);

　　社會生產(2 分), 科學機制(2 分, 類似表達即可得分);

　　法律保障(2 分, 或“外部保障”), 完善法律法規(2 分, 類似表達即可得

　　分);

　　全球合作(2 分), 命運共同體(2 分)。

　　五、◉一類文章

　　達成正義

　　正義一詞的來源是很古老的。就現代人而言, 我們的“正義”概念更傾向于羅爾斯在《正義論》中的看法。羅爾斯在《正義論》中明確地提出了我們現代人要在無知之幕的情況下去看待每一件事, 這樣才能真真正正地實現社會的公平正義。我國建國70 周年, 在實現社會正義方面從未停止, 它是我國依法治國的根本保障, 更是全人類共同追尋的目標。

　　正義是依法治國的根本保證, 是國家的生命。正義是中國特色社會主義發展道路中的一面鮮明的旗幟, 也是實現中華民族偉大復興所要走的必經之路。習近平總書記強調全面實現依法治國是黨和人民的迫切要求, 要在道德為支撐的法律基礎上完善司法程序和提高司法公信力、司法執行力, 使每一位公民感受到在中華人民共和國每一個司法案件都是公平正義, 我們不僅要實現正義, 更要努力維護正義。我國實現和維護正義的切入點是司法, 以法律為圓點輻射人民群眾。

　　正義的實現要依靠道德和法律�！稏|方快車謀殺案》中的偵探波洛曾說過: “世上只有對與錯、正與邪、善與惡, 永遠沒有灰色地帶”。但當他了解了一起靠著嫌疑犯強大的律師團隊逃脫了法律制裁的案件之后, 面對眼前的12 個人, 他仿佛也從一個單面的人物, 延展出了和這12 人一樣重重疊疊的影子, 非黑即白的波洛猶豫了, 心中的理性與感性在激烈的碰撞著, 因為他看到的不是十二個窮兇極惡的殺人犯, 而是十二個破碎哀鳴的靈魂。波洛的迷惘正是由于法律和道德剝離所產生的, 此刻的正義無處安放。

　　道德與法律是不可分割、相輔相成的, 從兩者之間的關系而言, 法律絕對不是冰冷的, 是有血有肉的, 是具有一定的道德性的。我們要用道德性去評判一個法律到底是良法還是惡法。而沒有道德性的法律也是不能夠被遵從的。分析實證主義主張法律和道德各行其是, 拒絕道德協助法律解決問題。這樣對于達成正義是有害而無利的, 極易陷入法律專制的泥潭不能自拔, 法律將面臨災難。另一方面, 如果只講究道德把法律排除在道德之外, 完全剝離出去, 容易引發踐踏法律的泛道德主義與道德烏托邦的災難。唯有掌握法律與道德之內的聯系, 在此基礎上才能有望化解兩者的矛盾與沖突。在道德的基礎上堅持程序正義與實體正義的統一, 努力實現法律正義, 進而實現正義社會全面推進依法治國。

　　在推進依法治國的進程中, 我國要堅持教育與懲戒的相結合原則。在這一過程中實現社會正義。如果沒有懲戒, 社會將面臨災難。但如果只有懲戒社會又將停滯不前、變的冷漠。為了社會的良性運轉, 與懲戒相配合的手段可以是“教育”。所以堅持教育與懲戒的統一, 通過道德與法律雙管齊下, 增加社會的正義感, 讓全社會敬畏法律, 從而達到移風易俗的效果。

　　面對社會問題時, 我們時而訴諸法律, 時而訴諸道德, 往往忽略了其中的正義。

　　但正義才是真正使“道德之為道德”“法律之為法律”的關鍵。

　　◉評分參考

　　一、評分標準

　　一等(34—40 分): 全面符合作答要求, 點明“正義”之意, 且要找準切入點(依法治國、新聞媒體、社會秩序等), 絕不可圍繞“正義”反復強調。

　　(一) 切合題意, 立意明確;

　　(二) 內容充實, 聯系實際, 舉例貼切;

　　(三) 思路明晰, 結構嚴謹, 層次清晰;

　　(四) 語言流暢, 書寫規范工整。

　　以37 分為基準, 適當浮動�；�本具備以上條件者, 可獲基準分; 某一方面比較突出的, 適當加分; 反之, 酌情減分。

　　二等(25~33 分): 基本符合作答要求, 點明“正義”之意, 且要找到切入點(依法治國、構建和諧社會等)。

　　(一) 符合題意, 立意較為準確;

　　(二) 內容較充實, 能夠聯系實際, 舉例適當;

　　(三) 思路清楚, 結構完整, 層次清楚;

　　(四) 語言通順, 書寫規范工整。

　　以29 分為基準, 適當浮動, 基本具備以上條件者, 可獲基準分; 某一方面比較突出的, 適當加分, 反之, 酌情減分。

　　三等(15~24 分): 不完全符合作答要求, 點明“正義”之意, 但沒有精確找到切入點(依法治國、構建和諧社會等)。

　　(一) 不完全符合題意, 立意較為模糊;

　　(二) 有一定內容, 聯系實際不足, 缺少例證或舉例不當;

　　(三) 思路基本清楚, 結構基本完整, 語言基本通順, 書寫基本規范。

　　以20 分為基準, 適當浮動, 具備以上條件者, 可獲基準分; 某一方面略好, 適當加分; 反之, 酌情減分。

　　四等(0~14 分): 不符合作答要求, 沒有圍繞“正義”論述。

　　(一) 完全背離題意; 或觀點有嚴重錯誤; 或立意模糊;

　　(二) 拼湊資料, 基本上轉述或完全抄襲給定資料;

　　(三) 通篇分條列項, 文章類似細化的提綱;

　　(四) 字數500 字以下者。

　　以7 分為基準, 適當浮動, 答卷中出現以上情況之一者, 得基準分; 某一方面略好的, 適當加分; 反之, 酌情減分。

　　二、評閱方法

　　采用結合樣卷、整體觀照、分等賦分的方法進行評閱。閱卷老師依據評分標準, 首先從整體上對所閱文章做出判斷, 確定其等次, 然后在所確定的等次內, 圍繞基準分, 結合評價要素, 適當上下浮動, 考慮扣分項, 最后給定分數。

　　(一) 通篇閱讀, 整體觀照;

　　(二) 等內斟酌, 上下調整;

　　(三) 考慮扣分項: 標題、錯別字、標點有錯;

　　(四) 確定得分。

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